Ugdymas: Skirtumas tarp puslapio versijų

Jump to navigation Jump to search
10 baitų pašalinta ,  prieš 12 metų
S
wiki sintakse 3
S (wiki sintakse 3)
 
Ugdymo esmę daugelis tyrinėtojų aiškina skirtingai, kadangi laikomasi skirtingų filosofinių, psichologinių, sociokultūrinių koncepcijų. Vieni akcentuoja ugdytojo veiklą, vienkryptį veikimą į ugdytinį, kiti – dvikryptį veikimą. Todėl ugdymas nagrinėjamas įvairiais aspektais – kaip sąveika, kaip bendravimas, kaip santykiavimas, kaip veikla, kaip valdymas ir pan. Visi požiūriai į ugdymą, nors ir skirtingi, tačiau iš esmės yra teisingi, nes atspindi ugdymo tikrovę.
Įvairios [[filosofija|filosofijos]] ieško ugdymo reikšmės jo prasmėje.
 
Galima išskirti šiuos bendruosius ugdymo klausimus:
* Ugdymo tikrovė ir jos pažinimas – ugdymo samprata, ugdymo tikrovė, ugdymo tikrovė ir jos apibūdinimas kategorinėmis sąvokomis (procesinėmis ir neprocesinėmis), mokslinis ugdymo tikrovės pažinimas (racionalistinis, empirinis, fenomenologinis, praktinis ir kt.);
* Ugdymo tikslai ir uždaviniai – tiesioginiai ir netiesioginiai ugdymo tikslai, bendrieji ir galutiniai ugdymo tikslai; psichinio [[lavinimas|lavinimo]], socialinio auklėjimo, kultūrinio lavinimo, dvasinio auklėjimo ir kt. uždaviniai;
* Ugdytinio charakteristika – bendroji ir amžiaus tarpsnių charakteristika ir kt.;
* Ugdytojo charakteristika – bendroji charakteristika, pedagoginis pašaukimas, [[pedagogas|pedagogo]] priedermės, pedagoginio darbo ypatumai, pedagoginė kultūra ir pedagoginiai gebėjimai, pedagoginė dora ir kt.;
* Mokyklos gyvenimas ir ugdytinio saviraiška.
 
Ugdymas, kaip sudėtinė [[socializacija|socializacijos]] proceso dalis, veiksmingai keičia asmenybės moralines nuostatas, jos visuomeninę sąmonę. Pastarosios pagrindu formuojama elgsena. Šis sudėtingas procesas turi savo logiką: žinios apie moralines vertybes turtina individo [[sąmonė|sąmonę]], [[intelektas|intelektą]]; virtusios įsitikinimais bei [[įprotis|įpročiais]], kaip stabilesnėmis žmogaus sąmonės savybėmis, labai lemia jaunuolio elgseną.
 
Ugdymo principai, griežtai nereglamentuodami pedagogo veiklos, moraliniu, estetinių, fizinių savybių ugdymo procesą sukonkretina, įgalina išvengti daugelio klaidų, per trumpą laiką padeda įgyti šios veiklos įgūdžių. Ugdymo proceso etapų, ugdymo principų žinojimas sudaro sąlygas perprasti, bei taikyti konkrečius ugdymo metodus. <ref>Bitinas B., Ugdymos filosofijos pagrindai. V., 1996</ref>
Ugdymas – pagrindinė [[pedagogika|pedagogikos]] sąvoka, suprantama kaip „naujos dar nesubrendusios kartos pilnutinis brandinimas, t. y. darymas, kad ji subręstų visais gyvenimo atžvilgiais ir visomis savo žmogiškosios prigimties išgalėmis“ <ref>Šalkauskis St. Pedagoginiai raštai. Kaunas, 1992, p.237</ref>.
 
Lietuvių pedagogas klasikas [[Stasys Šalkauskis]] sako, kad ugdymas yra bendras visos asmenybės lavinimas, apimantis žmogaus visumą. Turi būti ugdoma kartu ir žmogaus kūnas, ir dvasia, nes žmogus nėra nei vienas tik kūnas, nei viena dvasia, bet sudaro vieną psichofizinę substanciją, kurioje kūnas turi įtakos dvasios reiškimuisi, o iš kitos pusės dvasia veikia kūną. Kitaip tariant, žmogaus kūnas ir dvasia turi įtakos vienas kitam. Taigi ir gyvenime, ir ugdyme privalu derinti dvasinę ir fizinę žmogaus puses, kad jiedvi atitiktų substancinės vienybės reikalavimus pagal tuos principus, apie kuriuos buvo kalbėta. <ref>Šalkauskis St. Rinktiniai raštai. Pedagoginės studijos. I knyga. Vilnius, 1992. P. 388–389</ref>.
 
Šalkauskis taip pat nurodo, jog ugdymas yra pedagogikos mokslo objektas: “Šiais laikais pedagogika paprastai yra suprantama mokslo prasme. Šito mokslo objektas yra ugdymas”. <ref>S. Šalkauskis, Rinktiniai raštai, p.2, 1991</ref>.
 
St. Šalkauskis išskiria 9 ugdymo uždavinius <ref>Šalkauskis St. Rinktiniai raštai. Pedagoginės studijos. I knyga. Vilnius, 1992. P.21</ref>. Pirmasis yra fizinis lavinimas:
# Fizinis auklėjimas;
# Protinis lavinimas;
# Visuomeninis auklėjimas;
# Tautinis auklėjimas;
# Tarptautinis auklėjimas.
[[Švietimas|Švietimo]] įstatymas ugdymą apibrėžia taip: ugdymas mokymas, lavinimas, įgūdžių, gebėjimų ir vertybinių nuostatų formavimas. <ref>1991 06 25 Nr. I-1489 LR Švietimo įstatymas</ref>
 
==Nuorodos==
427 096

pakeitimai

Naršymo meniu